生態環境箱參考資料

各位同學接下來我們的課程將請各組製作生態環境箱，我們來參考一下前一屆學長的作品。

更多資料請參考《這裡》
接下來將請各組製作下列生態環境箱：
草原；海洋～深海；海洋～淺海；熱帶雨林；河川、湖泊；北冰洋；沙漠；極地；台灣森林(山岳環境）；台灣河口濕地等。
相關資料除了參考課本44～49頁外，也可以參考網路相關資料。

重新實驗鐵生鏽與空氣隔絕的實驗

有鑑於上次實驗失敗，這次利用夾鏈袋完成了實驗，不過還是有些組別不太明顯。

包不包膠帶的鐵釘生鏽程度實驗結果紀錄

二班的鐵生鏽實驗

自從放假回來，實驗進度一直拖延，今天終於開始鐵生鏽的實驗了，有鑑於一班於兩節課完成生鏽實驗，結果同學們把三個假設混在一起了，這次二班決定先進行是否沾水及不同水溶液的鋼絲絨實驗。
以下為同學們的實驗記錄
4/15生鏽情形
4/17生鏽情形
4/21生鏽情形
4/22生鏽情形(情況與4/21大致相同，因為重新分組所以不再拍照）

 

4/15第一天剛開始，看不到生鏽情形

 

兩天後明顯看到浸泡過醋水的鋼絲絨球生鏽了

 

 

經過一周的結果

虐待掃地同學的蠟燭爆米花

二班的同學回復上課後，一直期待的爆米花終於上場了，有鑑於一班的實驗結果，因為全組默契不佳，沒有在下課前爆出任何一顆來，這次二班的終於可以嘗試謝老師的方法，湯匙爆米花，這次沒成功不要怨天尤人了，因為＂各人造業、各人擔＂喔！

來看看同學們的努力成果吧！

感想：
1.這真是虐待老師及值日組的實驗，因為蠟燭油不小心就滴到桌子了，奶油融化後，有些同學因為湯匙有點燙就傾斜流到桌面上了，結論就是只好用沙拉脫刷過桌面才能清乾淨。
2.不過只要同學們小心不要被燙到，這個單人實驗蠻有趣的，因為每個人都為了自己的爆米花而努力。
3.經過這兩次爆米花的實驗，一班有加糖但是會燒焦，二班沒加糖很香但是不好吃，下屆如果還要玩爆米花，或許可以折衷一下，先融化奶油(讓學生觀察可復原的變化)，在不加糖的狀況下先爆米花(觀察不可復原的變化)，完成後再加糖。不過這樣可能不能玩湯匙爆米花了，只能用布丁杯爆米花，還要趁熱加點糖和鹽調味。

鐵生鏽實驗記錄II

經過了連續放假後，終於看到鐵生鏽的實驗結果了。

請參觀一班同學們的成果

有點小小的缺點，就是鐵釘包膠帶反而比不包膠帶生鏽嚴重，可能是我們將鐵釘放在杯子中，水分反而蒸散了，結果造成包了膠帶生鏽較嚴重。
下次找個實驗重新再實驗一次，感換成放夾鏈袋中吧～。

二班的性質變化

延續上周一班的實驗，今天二班接著實驗，請他們不只拍前後對照，加上前中後的照片。
成果照

鐵生鏽實驗記錄I

今天一班開始進入鐵生鏽的實驗，因為要記錄一段時間，所以在清明假期前先來進行實驗一下。
同學們的實驗記錄
這節課學生心情浮動，昨天慶祝兒童節無書包日，明天開始放連假，學生和老師都無心上課。