第二課活動一體積變化歸納

第二課物質的變化中，我們已經教完體積的變化，為避免重蹈第一單元最後才做心智圖，結果內容太多做不完，我們先來歸納一下，並且結合可本的生活實例與應用解說。
同學們的作品

過程中液體的熱脹冷縮是大家最困擾了，因為除了各形各色的溫度計外，好多人都想不出來，最後在鼓勵大家谷歌一下後多多少少有些收穫了。

課堂觀察

今天教育局資訊教育中心的長官及隨身學的輔導老師群前來觀課，感謝各位同學的優質表現，讓我們隨身學平板教學可以繼續實驗下去喔！

各組同學認真討論，確實完成實驗中。

傳送動力的玩具

第一單元習作最後一道題目「請學生設計傳送動力的玩具」，為了讓學生能夠動手做，鼓勵畫出設計圖並拿出成品的同學，期中考個人平時分數給100分喔！果然重賞之下必有勇夫，同學們發揮創意，大家的作品都非常有創意喔。

不過到後來學生們也開始偷懶了，連續出現好幾個修正帶廢物利用的玩具後，活動就結束了。

第一單元歸納

第一單元終於告一段落了，這周利用兩次課餘時間讓學生使用心智圖歸納本課重點。
本次使用工具：手繪心智圖MindBoard Free (mind mapping)
六年一班的成果
六年二班的成果

感覺老師似乎講太多了，大部分的學生這一次都是依照老師的初步分類，下次應該不要給太多建議，不過第一次讓學生嘗試，也算讓學生從模仿開始的一種辦法。

下個單元可能要在小節活動後馬上歸納想法，否則一個單元太過龐雜，學生在茫茫資料中找不到方向。

輪軸實驗

有鑑於第一單元輪軸的實驗，課本只做了一半「以輪帶軸」而已，會讓學生誤以為輪軸應用只有省力一途，決定請學生增加「以軸帶輪」的實驗，並且拍照將兩個實驗照片利用「相片拼貼」APP並列比較。
學生的實驗成果
不過今年為了讓十個小組做實驗，使用智高積木實驗，覺得輪軸實驗器材有點小兒科，下次應該考慮放大版的實驗設備。

輪軸實驗對照圖

有鑑於習作的內容並不需要實驗，只是知識的問答，決定讓學生實際體驗一下［以輪帶軸］和［以軸帶輪］的差異，順便開始讓學生體驗「相片組合」APP的使用方式，方便未來請學生繳交作業時不用再一張一張圖上傳，只要合併後上傳即可。
學生的作品

相片組合還蠻好玩的，學生可以嘗試多種變化。

滑輪組大考驗

第一單元讓學生體驗單一的滑輪，不管是動滑輪還是定滑輪，學生都玩得意猶未盡，連一動一定的滑輪組都不過癮，於是老蘇決定邪惡一下考考孩子們的解題能力，考一個超前的題目：『請設計出一個只須出四分之一力的省力裝置，且物體移動方向與施力方向相反的滑輪組。』
經過上一堂課10分鐘摸索無解後，讓學生們回家去GOOGLE一下，今天來驗收看看成果了。
學生成果

上次上課學生沒有參考資料解不出來，今天開放使用PAD上網搜尋，發現了幾個不錯的提示
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