散熱實驗

課本只讓同學們進行保溫實驗，雖然上節課加入保冰實驗，讓同學們了解保溫材質同樣可以保冷，這些保溫材質都是熱傳導速度慢、熱對流效果差、可阻絕熱輻射的。
今天讓同學進行散熱實驗，剛好可以反過來利用熱傳導速度快、熱對流效果佳、不要阻絕熱輻射。
透過課本的學習後，讓各組同學想一想如何讓自己的熱水快速降溫。

各組同樣給三杯熱水，一杯加蓋(比照上節課保溫實驗)、一杯不加蓋(增加熱對流)、另外一杯請各組參考課本或自己想個加速散熱的方法。

觀察起始條件都相同後，開始實驗。

這一組要了冰塊

這一組用墊板扇風

這組泡在冷水中

接下來請各組紀錄200毫升的熱水經過十分鐘後降溫程度

這是大家的結果

雪寶實驗

因為創造力教學工作坊，設計了一個保溫實驗「雪寶該不該穿衣服」
讓學生比較兩瓶養樂多有沒有穿衣服，誰比較快融化，進而衍伸出課本中不同材質的熱傳導效果不同，因此保溫(冰)效果不同。

每組發下兩瓶結冰養樂多

開始想辦法幫們穿衣服

穿好衣服要經過老師側重喔！看看哪一組的又輕又保溫。

二班同學們也開始進行器材包裝

上頂樓曬太陽進行雪寶日光浴時間

進行預測請各組上台發表他們的想法

經過一節課後取回各組的養樂多罐

回來後請學生到出來，用眼睛觀察融化程度。

這是各組的狀況，看起來勢均力敵，因此讓同學們討論如何公平競爭。

大家想出來用溫度計量化實驗結果，因此請大家測量最終溫度，最低溫的優勝。

因為上一堂課的實驗沒有深入討論內容，今天重新補充實驗，並且讓同學們將溫度計洗乾淨，放入養樂多瓶中測量實際溫度，可以更明確了解各種保溫方式的優劣。

今天測試的結果同樣五瓶結冰的養樂多，在太陽底下曬了一節課，之後的溫度分別是

溫度表格

衣服的材質	沒有包	包鋁箔	包布	包紙	包塑膠
事後測得溫度	27度C	16度C	9度C	5度C	4度C

以下是同學們的報告

 以上是二班同學不錯的報告，但是它們班只做一次沒有修正。

 接下來六班同學老師請大家修正過一次，結果有些不同。

熱輻射實驗

新的課程中課本將熱輻射的實驗拿到了，覺得有點可惜雖然不同顏色的熱輻射吸收效果的實驗沒什麼，但是讓同學們做過驗證真的比較有感覺。
將舊的實驗器材拿出來讓各組同學體驗一下。

以上是六班的各組實驗後的結果

二班的三組這張照片拍得不錯，可以明顯看出經過一節課的熱輻射後，

黑色紙杯來到45度C；白色紙杯只有39度C。

這可以證明黑色表面的物體容易吸收熱輻射，所以下次各位同學夏天要穿淺色系的衣服。

以上為二班的結果

兩杯比較一下初始狀態相同喔！

來個近照

初始溫度，白色和黑色紙杯都約33度C

上頂樓熱光浴喔！